“班级日记制”的最大特点是让每个学生轮流当值日班干、执行班主任，负责处理当天的班级日记。它让每一个学生都真正成为了班级的主人，班级的最高管理者。采用此种制度，一方面能培养学生的自信心，充分调动他们的工作学习热情，另一方面能锻炼他们的能力，达到有效的管理。班级自主管理有效化的标志是所有班级成员都能自觉遵守各种规章制度，自觉完成各项学习任务，自觉维护班集体的利益。而通过“班级日记制”，采取学生自主管理形式，能使学生以主人翁的态度对待班级的一切，加强自身约束能力，自主遵守各项纪律，注意自身的日常行为规范管理，保证班级的卫生劳动、上课纪律、学习生活、课余活动等正常有序的开展，从而达到有效的自主管理。
    二、 采用“班级日记制”，能充分协调班主任与学生、科任教师与学生关系，实现自主管理的目的化。
    “班级日记制”是在班主任的指导下，由全体学生共同参与的值班制度。班主任可通过“班级日记”及时了解并掌握班级的各种思想动态，矛盾所在，并尽快采取措施，防问题于未然；而科任教师可通过“班级日记”了解该科的教学效果、教学信息反馈，以便及时改进教学，提高教学质量。
    三、采用“班级日记制”，能为班级建设积累资料，实现自主管理的科学化。
    “班级日记制”采取完善的记载制度，班主任和学生共同参与班级管理，其可信度很高。值日生将班上每天的卫生、生活、学习、纪律等各方面情况予以详实记载，并装订成册。这为班主任处理班级问题提供了充足的资料；为教师分析班级问题提供了有效的数据；为同学们的相互学习提供了丰富的经验；从而真正达到并实现了自主、科学的班级管理，使班级自主管理走向科学化。
    “班级日记制”作为班级建设制度的一个重要方面，能充分发挥每个班级成员的能动作用，采取自主管理这种先进的班级管理模式，能有效地推动班级工作的开展，达到建设班集体的目的。通过实现“班级日记制”能有效地解放班干，变以前的不服从班干管理为自觉的管理自己、管理别人；能有效的解放教师，变以前的教师逼着学生学习为学生自主、自觉地学习；能有效地解放班主任，变以前的班主任“坐班”为“查班”、“督岗”为“巡岗”，有效地促进集体建设，真正实现班级管理的自主化。