劳动技术课是贯彻教劳结合的教育方针，落实劳动技术教育的主要途径，对培养合格公民和高素质的劳动者有着极为重要的作用，而且对学生的创新意识和实践能力的培养有着不可替代的作用。纵观世界的发明史，许多发明都是在劳动生产过程中产生的，因而对学生的劳动与技术教育，要让学生在学习过程中体会到发明创造的乐趣，激发学生的思维潜能。因此，我在劳动与技术课中以动手画一画，动笔写一写，实践做一做为主线组织教学过程，让学生在学中做，做中学，诱导学生想象、探究、实践，创造出自己新的作品，使学生的创新意识、创新精神和创新能力得到充分的培养和提高。

一、用脑想象，用手制造

孩子爱好幻想，喜欢动手。在教学“彩带编织”中，先让学生练编彩绳的基本功，几节课后又要求他们在一张白纸上想象出简单的“静态”图，如：一朵花，一只篮，一盏灯，再添上颜色，然后根据相应颜色的彩带编织简单的花样，接着由四人小组组装成花篮，风铃等。上课时把这些作品摆在教室里，学生看着自己的劳动果实兴趣盎然。我因势利导引导他们向“动态”发展，这时学生犯了疑，编花篮，风铃看见过，编动物少见吧。我启发他们在纸上画一些鱼，鸡等简单的动物。这下同学们的兴趣来了，课堂里顿时热闹起来，有的画龙，有的画鱼，有的画羊，有的画小鸡、青草、花朵、太阳的组合画。他们互帮互学，取长补短，共同探讨，根据图画一一编织出来。有一次，编一朵小菊花，，先请美术好的林怡同学在黑板上一朵，动手较快的史嵩和虞涛同学把一条彩带剖成4条细的，并用铅笔把剖开的细彩带的一头卷一下，让它往上卷起来，其他同学也学着做，经过大家的齐心协力，一朵黄菊花出现在同学们的眼前，同学们禁不住地拍起手来。在整个制作菊花的过程中也使学生深深地认识到自己是集体的一员，一方面在自己负责的领域内，可充分发挥自己的积极性，主动性和创造性；另一方面问题的解决离不开集体的智慧和力量。

二、用脑构思，用手创造

人类的生活就是不断创造。随着学生年龄的增长和视野的开阔，倡导学生根据问题需求、运用知识与技能、参与设计的过程，提出自己解决问题的合理方案，并用图样正确表达设计意图。让学生开动脑筋，展开想象的翅膀，激发创造的潜能，产生智慧的火花，设计符合自己需求的作品。于是我请他们进行“相框设计”。我要求学生“一写，二画，三做”的顺序进行。一写：就是写你手上的照片适合什么样的相框，用什么材料，什么颜色等。二画：就是用简笔画画出大致式样。三做：就是按照图画里的式样动手做。经过构思，设计，创作，同学们做出了各种各样精致的相框，并在教室里展示，让学生欣赏自己的劳动成果。学生在动手动脑的实践活动中得到了独立设计，自我创作的喜悦，也培养了学生创新意识和创造性实践能力。

三、手脑齐用，创新不断

学生在家庭、在学校、在社会都能感受到现代生活是丰富多彩的，这种生活是靠人类不断通过创新而取得的。在劳动与技术教育中，也要使学生体会到美好多彩的生活是靠我们的大脑和双手来创造的。

因此，我在水果拼盘这课教学中，把班级学生分为五个小组，以小组为单位，制作水果拼盘，材料和水果自带。要求在规定的时间内完成制作，水果拼盘造型美观、富有创意，色彩漂亮，必须使用3种以上的水果，并给自己的作品取一个恰当新颖的名字。并指出要注意的事项：安全：注意刀、牙签等用具的安全使用；制作过程中要保证安全。卫生：在制作过程中，要保证教室、桌面、拼盘的卫生。建议各小组准备好一次性塑料桌布、一次性塑料手套等。水果拼盘的原料要求90%为水果。我在巡回指导中，发现学生很富有创新意识，他们想方设法把水果刻成各种各样的动物和花卉，小组之间的成员还不断想着新的花样，并且在刻制过程中相互提醒，真是出乎我的意料。规定的时间到了，更使我大开眼界，很多小组拿出来的水果拼盘，不仅是工艺制作精细，而且名字富有创意，如孔雀开屏、福娃迎新、欣欣向荣、金凤凰……各组组长介绍了本组的创作意图、名字象征。真是手脑齐用，共同合作，不断创新。

作为劳动与技术教育的老师，应在教学中为学生搭建动手动脑的平台，为学生创设发挥想象的舞台，为学生提供创新实践的机会。手脑并用使学生所创造的各种形象都带有浓郁的感情色彩，呈现出来的作品融构思、画画、创作于一体。这种劳动与技术课既使学生学到了各种知识与技能，又增加了对学习的兴趣，从而使学生不断创新，不断超越。