一堂扎实有效的英语课

景宁县第二实验小学  邓瑞芬

上课教师:虞碧芸

上课班级:北仑长江小学四(3)班

上课内容:PEP BOOK3 Unit 4 My home B Let’s learn

听虞老师上英语课已经有一段时间了，她的课堂让我的感觉到课堂气氛非常活跃，她追求的并不是华而不实的课堂，而是在活跃的课堂氛围中自然流畅地落实教学内容，让我深感佩服。经过反思，我想这可能和虞老师扎实的教学基本功，活动开朗、热情大方的性格是分不开的，当然最重要的还是她对工作的专心、对学生的爱心以及对工作的责任心等等。

从事小学英语教育的老师都知道，在新课程理念下， 教师是否能“吃透教材，活用教材。”是十分关键的，同时要根据你学生的具体情况进行设计自己的教学，虞老师就能很好的“吃透教材”，“活用教材”。

一 、灵活处理教材 拓宽教学内容

教师根据该班级的学生情况把两节课的内容相结合起来教学，把教学目标定位提高了，不仅仅是完成教学参考书上要求完成的内容，而且将后面“read and write”这一课时的教学内容和本课相结合。在舆老师的精心设计下不仅过度自然，学生掌握情况也相当不错。虞老师这样定位本课的教学内容是经过很多思考的，而且是在对学生情况充分把握之后才这样设计的。我想，我们老师是否也可以像虞老师那样，把目光放远一些，不要跟着教参走，应该跟着学生走，书上的内容，经过教师怎么的调整和增删更适应我们的学生的学习，提高课堂40分钟的教学效率，使学生学得更加轻松。

二、紧扣单元主题 自然过渡教学

1.先复习前两节课学过的单词和句子，猜一猜我的好朋友在哪个房间，让学生很及时的运用了“Is he in the…?”“Yes,it is./No,it isn’t.”，然而，教师巧妙地将自己的好朋友设计到教室中，这样就很好的从上面一个情境过度到了教室这一情景，然后在这一情景中去呈现四个四会单词window 、chair 、desk、 door的教学。

2.接着在desk对比table的对比过度到table这一词的呈现和操练。

3.在复现前面的猜一猜场景，先猜我的好朋友在哪个房间里，然后在再猜具体的位置，学生发挥了自己的想象力，大胆地运用了一般疑问句猜出了自己的真实想法。然后在具体的房间中呈现新单词。这个环节就做到了紧扣本单元主题，新旧语言点相结合的教学，在复习句子的同时，在相对应的情景中呈现了新单词。

三、紧扣单元话题 不断复现旧知

在教学的各个环节中，教师一有机会就让学生运用一般疑问句，进行猜一猜，教师多次让学生在不同的情景中去运用一般疑问句，学生自然就对前面学的内容熟练掌握了。

四、巧妙把握时机  渗透发音规律

    四年级的学生对元音字母的发音规律有了简单的认识，教师怎么使学生慢慢地掌握元音字母的发音呢？我想教师应该在每节英语课中都要进行渗透，对新单词进行分音节教学，教师讲得多了，自然学生就会明白，有的老师在学生学字母的时候就开始对字母发音进行渗透，我想适当提早对元音字母发音规律的教学对学生的语言感觉和单词的拼读都是十分有帮助的。课堂上虞老师不仅仅对元音字母的发音作为一个重点内容去讲解，而且还对辅音自己组合的发音进行了渗透，我觉得这一点很值得我学习。这样不仅可以让学生找到发音感觉，而且新单词经过老师的分解，就不难了，学生接受起来也比较容易。

五、激发学生思维，巧妙巩固新词

在学习了新单词之后教师在黑板上画一笔让学生猜一猜老师在画什么。学生的思维被激活了，大胆地运用一般疑问句猜出了很多新旧单词，在不断猜的过程中，使学生对新学的单词上口上心，教学效果很好。

六、注重语篇教学  培养阅读习惯

在课的结束环节，教师把新学的单词放在三年级学过的一首英语歌谣中复现新单词，这样不但很好地培养了学生的阅读习惯，而且把新学的单词在旧的句子中复现，这样使学生很自然地把新旧内容相结合，形成很好的语言知识体系，有助于学生今后的英语学习，这样的设计简单有效，很值得我们借鉴。

从虞老师的课上，我看到了自己的不足之处，例如：同样的一个简单的游戏，自己用起来的效果截然不同，或许自己的关注的点没有找准确，或许自己对教材还是没有透彻地去分析、理解和整合。 我想只要你用心去发现、用心去观察，其实并不难，我想在不断的思考中会进步，在不断的学习中会进步，在不断借鉴她人成功经验后对自己的教学进行反思也会进步。

感谢虞老师给我上了生动的一课，更感谢长江小学英语组，是你们平时扎实有效的教研作风造就了优秀的老师，形成了她自己的教学特色，让我大开眼见。